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Changement de nom de l'application : après « une production TICE », puis « Faire des maths avec GéoPlan », le site s'ouvre à d'autres logiciels et devient « Faire de la géométrie dynamique avec un logiciel » !

Dans plus de 100 pages couvrant l'ensemble des chapitres de la géométrie classique « Faire de la géométrie dynamique » présente 1 200 exercices de géométrie plane et 190 réalisés avec GéoSpace. L'application présente une synthèse des activités géométriques de la classe de 6^e à la terminale.

Chaque page contient une dizaine d'exercices réalisés avec GéoPlan avec les fichiers en téléchargement. Des figures peuvent être aussi téléchargées avec Cabri(100), GeoLabo(85) ou GeoGebra(70).

Les anciennes pages sont diffusées avec les contrôles ActiveX du CREEM qui permettent de rendre les figures interactives, mais en raison des difficultés avec Vista, le développement est stoppé et la version interactive n'est plus mise à jour depuis 2007.
Ces pages sont alors doublées d'une version avec des figures classiques utilisables sur les configurations n'ayant pas téléchargé les ActivX.

 Les pages « html » sont accompagnées de 500 pages de textes dactylographiées aux formats « .doc » et « .pdf ».

Ces documents sont destinés à l'usage en ligne des élèves et à la documentation des professeurs de mathématiques.

Effets observés de l’introduction de l’outil informatique sur l'enseignement et sur l’activité des élèves en groupes (modules, TD etc.)

Lorsque la configuration le permet, les professeurs organisent quelques séances en salle d’informatique. Schématiquement, on peut voir que des activités de deux types sont alors proposées :

• Résolution de problèmes : modélisation – expérimentation sur ordinateur ou calculatrice – conjecture – démonstration tout ou partie effectuée par les élèves.
  Ce type d’activité est au centre du travail mathématique et donc de la formation de l’élève. Il faut, pour cela, veiller à laisser à l’élève une autonomie suffisante pour qu’il puisse se livrer à des essais, chercher, découvrir, se tromper, apprendre à contrôler son travail (et l’outil informatique apporte alors bien souvent une aide décisive). Il est donc essentiel que la façon dont l’activité est présentée permette une véritable découverte et suscite de véritables questions. C’est à cette condition que le travail mathématique peut véritablement s’installer.
  Il faut donc proscrire les présentations d’activités qui ne laissent plus à l’élève que la responsabilité d’effectuer chacune des micro-tâches indiquées sur la fiche.
• Des exercices d’entraînement et/ou de remédiation.

État des TICE en mathématiques : collèges, LGT

Faire de la géométrie dynamique

Accueil : http://www.maths.ac-aix-marseille.fr/debart

Suggestions, remarques, problèmes : me contacter.